Une nouvelle recherche révèle les résultats des tests et les aspirations éducatives chutent si les enfants utilisent abusivement des technologies non éducatives –

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  • Les enfants d’âge moyen qui utilisent Internet, les médias sociaux ou les jeux vidéo à des fins récréatives pendant plus d’une heure par jour pendant la semaine scolaire ont des notes et des résultats aux tests nettement inférieurs, selon une étude du Center for Gambling Studies de l’Université Rutgers-New Brunswick.

    Les résultats apparaissent dans le journal Ordinateurs dans le comportement humain.

    Les chercheurs affirment que les résultats donnent aux parents et aux enfants un seuil modéré pour l’utilisation de la technologie liée au divertissement – pas plus d’une heure par jour les jours d’école et quatre heures par jour le week-end.

    «La technologie interactive est largement utilisée pour promouvoir l’accès et la réussite scolaires des enfants», a déclaré l’auteur principal Vivien (Wen Li) Anthony, professeur adjoint à l’École de service social et associé de recherche au Rutgers Center for Gambling Studies. << Pendant la pandémie COVID-19, la technologie a été essentielle pour faciliter l'apprentissage à distance. Parallèlement, on craint de plus en plus que l'utilisation excessive de la technologie, en particulier pour le divertissement, puisse nuire au développement éducatif des enfants en facilitant les habitudes d'étude indésirables et en nuisant aux temps consacré aux activités d’apprentissage. "

    Les chercheurs, qui comprennent le professeur Lia Nower du Rutgers Center for Gambling Studies et un chercheur de l’Université Renmin de Chine, ont analysé les données de la China Education Panel Survey, une enquête nationale sur les besoins éducatifs et les résultats des enfants en Chine. Environ 10 000 élèves de première année du secondaire ont été interrogés et suivis. Leur âge moyen était de 13,5 ans.

    Les résultats ont montré que les enfants qui utilisaient Internet, les médias sociaux ou les jeux vidéo pour se divertir quatre heures ou plus par jour étaient quatre fois plus susceptibles de sauter l’école que ceux qui ne le faisaient pas. Les garçons utilisaient beaucoup plus la technologie interactive pour le divertissement que les filles. Les garçons ont également obtenu de moins bons résultats et ont montré des niveaux d’engagement scolaire inférieurs à ceux des filles.

    “Ces résultats sont essentiels, en particulier à la lumière du récent mouvement vers l’apprentissage en ligne dans les pays du monde entier”, a déclaré Anthony. «Dans un environnement d’apprentissage qui intègre Internet, il est facile pour les enfants de se déplacer entre les plates-formes éducatives et de divertissement pendant l’apprentissage sans alerter les enseignants ou les adultes sur des activités alternatives.

    Anthony a déclaré que les enfants de l’étude qui utilisaient la technologie avec modération (c’est-à-dire moins d’une heure par jour le week-end) éprouvaient moins d’ennui à l’école, potentiellement en raison des effets positifs de la participation aux médias sociaux, aux jeux vidéo et au streaming vidéo tels que les liens entre pairs. et l’établissement de relations. Utiliser la technologie interactive pour le divertissement avec modération a avancé le développement cognitif des enfants.

    Les résultats suggèrent que les parents imposent des limites de temps à l’utilisation de la technologie interactive par leurs enfants et que les parents et les enseignants devraient aider les enfants à développer des compétences efficaces en matière de gestion du temps et d’autorégulation afin de réduire leur dépendance à la technologie.

    Source de l’histoire:

    Matériaux fourni par Université Rutgers. Remarque: le contenu peut être modifié pour le style et la longueur.

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