Une nouvelle méthode s’est avérée efficace pour réduire la collusion entre étudiants –

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  • L’ère de l’apprentissage à distance généralisé provoquée par la pandémie COVID-19 nécessite des méthodes de test en ligne qui empêchent efficacement la triche, en particulier sous la forme de collusion entre étudiants. Compte tenu des préoccupations croissantes concernant la tricherie dans tout le pays, une solution qui préserve également la confidentialité des étudiants est particulièrement précieuse.

    Dans une recherche publiée aujourd’hui dans npj Science de l’apprentissage, les ingénieurs du Rensselaer Polytechnic Institute démontrent comment une stratégie de test qu’ils appellent «tests en ligne à distance» peut réduire efficacement la capacité des étudiants à recevoir de l’aide les uns des autres afin d’obtenir des scores plus élevés à un test passé à domicile pendant la distanciation sociale.

    «Souvent, lors d’examens en ligne à distance, les étudiants peuvent parler au téléphone ou sur Internet pour discuter des réponses», a déclaré Ge Wang, professeur titulaire d’une chaire de génie biomédical à Rensselaer et auteur correspondant de cet article. “L’idée clé de notre méthode est de minimiser cette chance via une optimisation discrète aidée par la connaissance des compétences d’un étudiant.”

    Lorsqu’un test en ligne à distance est effectué, les étudiants reçoivent les mêmes questions, mais à des moments différents en fonction de leur niveau de compétence. Par exemple, les étudiants des niveaux de maîtrise les plus élevés reçoivent chaque question après que d’autres groupes d’étudiants ont déjà répondu à ces questions. Cette approche, a déclaré Wang, réduit l’incitation pour les étudiants à recevoir l’aide de ceux qui maîtrisent mieux le matériel. Afin de déterminer l’ordre des questions de chaque élève, leurs niveaux de compétence sont estimés en utilisant leurs moyennes, leurs scores SAT ou à mi-parcours, en fonction de ce qui est disponible à un moment précis du semestre.

    Selon des tests statistiques et des enquêtes post-examen, cette méthode a réduit les points gagnés par collusion de plusieurs ordres de grandeur par rapport aux méthodes d’examen conventionnelles. Comme avantage supplémentaire, a déclaré Wang, lorsque les étudiants savaient que la collusion ne serait pas possible, ils étaient plus motivés pour étudier le matériel de classe. Wang et ses collaborateurs espèrent partager cette innovation pédagogique au-delà du campus de Rensselaer.

    «Nous prévoyons de développer une bonne plate-forme afin que d’autres puissent facilement utiliser cette méthode», a déclaré Wang, membre du Centre d’études biotechnologiques et interdisciplinaires de Rensselaer.

    Source de l’histoire:

    Matériaux fourni par Institut polytechnique de Rensselaer. Remarque: le contenu peut être modifié pour le style et la longueur.

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