Un nouveau rapport vise à améliorer l’utilisation de la réalité virtuelle dans l’enseignement de la santé –

Le professeur David Peebles, directeur du Center for Cognition and Neuroscience de l’Université, et Matthew Pears, titulaire d’un doctorat à Huddersfield, ont contribué au rapport intitulé « Technologies immersives dans la formation et l’éducation en matière de soins de santé : trois principes pour le progrès » – récemment publié par l’Université de Leeds avec la contribution d’un éventail d’universitaires, de technologues et de professionnels de la santé.

Les principes ont également été développés dans une lettre à la prestigieuse revue Simulation BMJ et apprentissage amélioré par la technologie.

La contribution de Huddersfield au rapport découle de recherches menées sur plusieurs années, qui ont impliqué un autre ancien chercheur au doctorat de Huddersfield, Yeshwanth Pulijala, et le professeur Eunice Ma, maintenant à l’Université de Falmouth.

« Yeshwanth s’intéressait à la technologie et à l’éducation, ainsi qu’à l’utilisation de la réalité virtuelle pour la formation en dentisterie. Matthew examinait les compétences générales et la conscience de la situation, qui pourraient être appliquées pour étudier comment les dentistes pouvaient garder une trace de ce qui se passait autour d’eux. C’étaient des sujets similaires, bien qu’avec des accents différents, et cela semblait donc un domaine naturel pour la collaboration.”

Avec seulement un nombre relativement restreint d’écoles dentaires au Royaume-Uni, le quatuor a visité sept écoles dentaires en Inde au début de 2017, avec le soutien de bourses de voyage de Santander Bank, pour tester leurs supports de formation basés sur la réalité virtuelle sur les étudiants. L’expérience acquise lors de cette visite a contribué aux doctorats des deux chercheurs et a finalement conduit à l’implication du professeur Peebles et de Matthew Pears dans le nouveau rapport.

Le rapport plaide en faveur d’une plus grande standardisation de l’utilisation des technologies immersives dans la formation et l’éducation en matière de soins de santé. Comme l’explique le professeur Peebles, « il s’agit de développer un ensemble de principes et de lignes directrices pour l’utilisation de la technologie immersive dans le traitement médical. La technologie immersive devient de plus en plus populaire et, à mesure que la technologie progresse, il devient clair qu’il existe un grand potentiel pour plus accessible et efficace.

“Il est cependant important que la recherche soit guidée par les besoins de l’utilisateur et les preuves existantes plutôt que par la technologie. Plutôt que de penser” nous avons un nouveau kit de réalité virtuelle ou de réalité augmentée, que pouvons-nous en faire ? “, nous devrait se pencher sur le problème qui doit être résolu — quels sont les besoins d’apprentissage, alors comment utilisons-nous la technologie pour le résoudre ?

« Développer du matériel de formation immersif peut prendre beaucoup de temps et être difficile à évaluer correctement. Faire en sorte que les chirurgiens et les étudiants en médecine prennent le temps de tester votre formation VR est un défi. Dans notre cas, nous avons eu la chance d’avoir un chirurgien, le professeur Ashraf Ayoub, un Professeur de chirurgie buccale et maxillo-faciale à l’Université de Glasgow, qui nous a accordé la permission de filmer une intervention chirurgicale qui a ensuite été transformée en un environnement 3D pour former les étudiants à la conscience de la situation au bloc opératoire.”

Le professeur Peebles espère que les travaux réalisés jusqu’à présent fourniront une base pour davantage d’enquêtes qui pourraient aider à tirer le meilleur parti du potentiel que la RV et la technologie immersive ont à offrir.

« Mener ce genre d’études est difficile à bien faire, notamment obtenir des données quantitatives suffisantes qui permettent de les évaluer de manière rigoureuse. » Comme le recommande le rapport, davantage de collaboration est nécessaire pour mettre en commun les ressources technologiques et intellectuelles, pour essayer de développer un ensemble de normes et une communauté qui travaillent ensemble pour stimuler et améliorer la recherche dans ce domaine. »

Source de l’histoire :

Matériaux fourni par Université de Huddersfield. Remarque : Le contenu peut être modifié pour le style et la longueur.