En utilisant la réalité virtuelle pour aider les étudiants à comprendre les systèmes complexes du cerveau, les chercheurs démontrent l’efficacité de la visualisation 3D comme outil d’apprentissage –

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  • Des chercheurs du Neuroimaging Center de NYU Abu Dhabi (NYUAD) et du Wisconsin Institute for the Discovery de l’Université Wisconsin-Madison ont développé le UW Virtual Brain Project™, produisant des diagrammes narratifs 3D uniques, interactifs pour aider les étudiants à en apprendre davantage sur la structure et la fonction des systèmes perceptifs dans le cerveau humain. Une nouvelle étude explorant la façon dont les étudiants ont répondu à ces leçons sur des ordinateurs de bureau et en réalité virtuelle (VR) offre de nouvelles perspectives sur les avantages de la VR en tant qu’outil éducatif.

    Dirigés par le professeur agrégé et directeur du Centre de neuroimagerie de NYUAD, Bas Rokers et professeur adjoint de psychologie et chercheur principal dans le groupe des environnements virtuels du Wisconsin Institute for Discovery de l’Université du Wisconsin-Madison Karen Schloss, les chercheurs ont publié les résultats de leurs travaux. dans un nouveau journal, “The UW Virtual Brain Project: Une approche immersive de l’enseignement de la neuroanatomie fonctionnelle” dans la revue Problèmes translationnels en sciences psychologiques de l’Association américaine de psychologie (APA). Dans leurs expériences, les chercheurs ont découvert que les participants présentaient un apprentissage important basé sur le contenu pour les deux appareils, sans aucune différence significative entre les appareils PC et VR pour les résultats d’apprentissage basés sur le contenu. Cependant, la RV dépassait de loin la visualisation sur PC pour obtenir des résultats d’apprentissage basés sur l’expérience – la RV était, en d’autres termes, plus agréable et plus facile à utiliser.

    “Les étudiants sont enthousiastes à l’idée d’apprendre en réalité virtuelle”, a déclaré Rokers. “Cependant, nos résultats indiquent que les apprenants peuvent avoir un accès similaire à l’apprentissage de la neuroanatomie fonctionnelle via plusieurs plates-formes, ce qui signifie que ceux qui n’ont pas accès à la technologie VR ne sont pas intrinsèquement désavantagés. La puissance de la VR réside dans sa capacité à transporter les apprenants vers de nouveaux environnements qu’ils ne pourraient peut-être pas explorer autrement. Mais, surtout, la RV ne remplace pas les interactions réelles avec les pairs et les instructeurs.

    Les vidéos commentées en 3D sont déjà utilisées activement dans les cours qui incluent des cours de neuro-anatomie à l’Université du Wisconsin-Madison et à NYUAD.

    Source de l’histoire :

    Matériaux fourni par L’Université de New York. Remarque : Le contenu peut être modifié pour le style et la longueur.

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